“到。”
……
“咦，又有个刘洋？刚才是1班的刘洋，现在我点名2班的刘洋。2班的刘洋同学到了没有？没到，缺勤。”
……
“我的规矩是，无故旷课一次，扣除30%的平时分，旷课两次全扣。我也给旷课的同学们留了条后路，哪怕平时分为零，只要期末考试考满分，总成绩依然能够达到60分。好了，下课。”
老师拂袖而去，同学们迅速撤离现场。
有的老师佛系，有的老师采取高压政策。
可惜课堂上不方便录像，否则罗宁会录下消费者行为学授课老师点名的画面，这是非常真实的校园素材。
上午的第二节课是中国近现代史纲。
诸如消费者行为学这种核心专业课程，市场营销系的一部分同学真心想要认真学习，掌握专业知识。
历史课，对于绝大部分市场营销系的同学而言，其唯一的价值就是提供2个学分。
史纲这种叙事形式使用了浓缩笔法，一两百年的历史在中国近现代史纲的教材上，以简明扼要的方式进行介绍。
罗宁对历史挺感兴趣的，虽然正儿八经的史书他读得不多，但《明朝那些事儿》、《晚清沧海事》等文风轻松幽默的历史书籍，他从头到尾一字不漏地读完了。他也看过不少历史知识区博主的视频，小约翰可汗的视频每一集他都看了。
罗宁原以为这节历史课会平平无奇、枯燥无聊，刚开始确实如此，这位姓方的历史老师基本上就是照着课本念，引得台下同学们纷纷进入假寐状态。
讲课讲到让同学们打瞌睡，某位同学甚至发出了惊天地泣鬼神的呼噜声，这对方老师来说或许是一种莫大的侮辱。
方老师忽然展现出真正的实力。
首先是语调上的改变，方老师的语调由波澜不惊、照本宣科转变为豪情万丈、指点江山。
其次是讲课内容上的扩展衍生。
曾国藩、李鸿章、左宗棠等晚清大员的生平事迹，教材上一笔带过。
刘洋问了个问题，曾国藩、李鸿章、左宗棠这些人，究竟是好人还是坏人，是先进的还是反动的？
“我们不能用简单的好人或坏人、非黑即白的评价标准，来评价近现代的关键历史人物，在那个风云激荡的时代，人物是复杂的……”
方老师对近现代这些大佬们的功与过作了补充讲解，带领同学们进入了之前知之甚少的历史时