诉孩子一个数字。
一圈走下来，他回到起始位置：“一队同学向前一步，二队同学原地不动，三队同学向后一步。”
一瞬三支队伍便出来了。
每个教室都按照这个方法选出来一二三队。
到了合排环节，所有一队同学负责最复杂的节奏击打，二队同学次之，三队同学负责击打单位拍。
分队结束，李安让孩子们看大屏幕。
“还记得我们上节课学习的声部吗？”
“记得！”
“很好，一队的同学请看第一行乐谱，二队的同学请看第二行乐谱，三队的同学请看第三行乐谱。”
结合上节课所学习的内容，孩子们一目了然，可大家眼前的谱子里出现了一个他们没见过的东西，音符不再是小蝌蚪的样子。
小蝌蚪的头，变成了x。
“x代表击掌，时值等同于它原来的节奏，这里明白吗？”
“明白！”
“好，现在由我和王小虎乔芝芝两位同学给大家示范一下，注意听，游戏开始前，一会我们要先进行自由练习的训练。”
孩子们将目光聚焦到三人身上。
李安看向二人：“乔芝芝你打一，王小虎你打二，我打三。”
二人点头。
李安给出四拍预备速度拍，接着三人拍响第一个节奏。
三道整齐的掌声同时响起，长短一致，显得非常有纪律性。
到了第二小节，聆听的孩子们在看到谱面变化那一刻，耳边的齐声拍掌也发生了变化。
先是在同一排内，第一道掌声响一声的时间第二道掌声会响两声，这一变化让整个节奏韵律有了一种向前的趋势。
多了一分活泼，多了一丝跳动。
而就在这时，第一道掌声像是在与第二道掌声对话似的，你一拍打两个音，我一拍打三个音。
节奏击打的趣味性顿时出现了，李安一边拍着单位拍，一边留意着聆听到孩子们。
他发现有几个可爱的小家伙已经双手在腿侧跟着教室里的掌声动了起来。
这就很好嘛。
只是很快大屏幕上的谱子便到了头，乔芝芝王小虎不知道后面的谱子是什么，只能停下。
教室里恢复安静，李安转向跃跃欲试的众孩，“想不想自己试一试？”
孩子们：“想！”
李安把大屏幕切到下一页，三份更长的谱子清晰