能支配的也就一万五左右。学校用电、用水、用煤、课桌修理、校舍修缮等等都需要钱，一年就这一万五，根本不够用的。
所以说，刘青山的父亲捐款五千，对方立人来说，诱惑力实在是太大了。
老师们听到说学生家长要给学校捐款，自然也都很高兴。
学校里要是有个图书馆，老师们也方便啊。
而刘青山是孟宪良班里的学生，大家纷纷向孟宪良投来羡慕的目光，班里有这么大款的学生，以后自己也少不了好处，别人当然也会羡慕了。
开会到最后的时候，方立人告诉大家，各班这周要利用课余时间准备个文娱节目，然后下周举行捐款挂牌仪式的时候要表演。
九十年代的中小学教育最能体现十几年后提出来的素质教育要求了，作业不多，业余活动丰富，每年春天都有爬山的机会，一年两次运动会，除了因为没有音乐和美术专业的老师，体育课这些也都是由校长或者班主任带着跑跑步，踢踢球，也开了起来。
当然了，这些说的是农村小学，城市里面可能没这么自在，城市小孩的家长估计那会儿比农村里的家长重视教育。
说实在话，九十年代，农村里面的家长，大多还不怎么重视教育的，自己孩子学习好自然高兴，学习不好呢，也无所谓。
散会之后，各位老师就回到各自班里开会准备商量着出节目了。
在九十年代的时候，偏远如庙子村小学这样的学校，老师的专业化程度还是很差的，基本上所有老师都是全科教学，这节教语文，下节教数学，上面来检查的，音乐和美术也能比划比划。其实这要比起六七十年代来还是进步了不少了，放在那个年代，别说老师不专业了，教室都不专业，同一个教室，一天能坐四五个年级的学生。前后各有一块黑板，前面黑板坐三四排一年级的学生，后面黑板坐三四排二年级的学生，一个老师，上一节课给一年级讲数学，然后下一节课给一年级的布置好了作业，又跑到后面黑板给二年级讲语文。到了下午，坐在教室里面的学生又换成三年级和四年级的了，而老师不变。然后到了晚上，教室里面又会出现一批纳着鞋底，抱着孩子，甚至吸着烟的村民们的夜校识字班，老师仍然是那个老师。六七十年代的农村小学里面根本就没有一个正式有编制的老师，全部都是民办教师。
到了八十年代前几年，农村也没有一个师范毕业的正式老师。
整个鲁中县，最早一位由民办教师转正成为正式老师的是在1984年