“职称评定？这个我还没有申请的资格吧。”陶礼好奇的问道。
教师职称作为华夏教育体系的重要组成部分，是对教师能力的一种认可标准，按照以前的评审标准，中学老师的职称评定总共分为中学高级教师、中学中级教师（一级）、中学初级教师（二级、三级）这三种，而中学高级教师对应的职称只有副高级，小学老师的最高等级仅仅是中级，和大学老师设定有正高级职称（也就是正教授）相比，中小学职称中没有正高级职称，严重影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。
所以，从前年开始，教育部就对教师职称的评定采用了新的标准，新增了正高级的职称，而且在叫法上，也和之前有很大的不同。新颁布的中小学教师职称评定中，职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
这样一来，因为新增了正高级职称，所以中小学老师的职称就和大学老师的职称画上等号了，有利于教师整体素质的提升。
只不过因为旧的职称大家说的习惯了，所以一般来说，中学教师还是以高级教师为最高的职称，这种习惯一时半会儿是改不过来的。
但是华夏在教师职称的神情方面，还是有着诸多限制的，其中最简单的一条就是“教龄”的限制。
比如说拿最简单的三级教师作为例子，职称申报要求上，明确规定，“具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格”，这一点，陶礼目前来说是满足的，也就是说，他现在确实可以申报三级教师的职称。
但是，如果还想更上一层，申报二级教师的话，撇去其他的条件不说，光是教龄这一条，陶礼就不满足要求，因为规定上写着，凡是申报二级教师的人，“具备硕士学位；见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上”。
陶礼目前只是本科毕业，如果他想要申报二级教师的话，就必须先申报三级教师，然后在三级教师的岗位上工作满三年才能继续往上申报二级教师。
就连二级教师的申报都如此了，就更不用说一级教师、高级教师乃至最高的正高级教师的申报了！