下午是解剖课，史珺已经知道孙玉郎他们临床医学系是要亲自动手的。
她从徐国栋那了解到的，徐国栋还吹嘘自己从倒满福尔马林的池子里把尸体捞上来，与另外三人，四人抓四肢这样抬回来，说尸体因为浸泡了福尔马林变得很重什么的，言下之意是他很强壮。
史珺也是笑笑，你再强壮会有我的玉郎强壮吗，玉郎高三时在小街可是打倒了一群混混，自己亲眼所见。
不过她也有点羡慕徐国栋他们，因为护理系只能看看，没有直接接触。哎，学医的女孩都是女汉子啊，不论是女医生还是女护士。
徐国栋就吹嘘，这有什么，大不了带史珺进解剖教室近距离观察，如果你够胆就自己摸一下。再胆子大一点，喏，手术刀给你，你自己在尸体上割吧。
现在孙玉郎回来了，史珺与徐国栋的这场约定才变得虚无缥缈起来。
给孙玉郎他们上课的解剖老师姓陈，孙玉郎也记不得前世的老师姓什么，不管了，陈老师这样喊就是了。
陈老师对孙玉郎中间插进来很反感，因为他是很传统的老师，他觉得学生就该按部就班，学知识容不得插科打诨，尤其是他的解剖课。
不过他是任课老师，也管不了太多，比如拒绝孙玉郎进教室上课这样，他也做不到。于是只能鼻子哼哼，表示很生气。
旷了1月的课，孙玉郎也知道各位老师都不会喜欢他。老师的天性还是喜欢优秀的学生，而不是一个差生。
在学习上也有马太效应。优秀的学生越来越受到老师照顾，于是更优秀，而差生越来越被忽视，自己也失去学习动力，成绩自然越来越差。
所以家长会高价请补习就是这个道理。明知道孩子学习差之后，还放任不管，觉得凭孩子个人努力会追上去，这明显是痴人做梦。不懂科学，不懂学习上的马太效应啊。如果请补习老师，帮孩子另外开小灶，开外挂，孩子多打怪多赚经验值才能实现反超啊。
孙玉郎肯定不是差生，他现在准确地说是一个表现不良的学生。通过系统，通过这几天这图书馆的恶补，他激活了前世的很多记忆，解剖与外科本来就关系密切，何况他前世还是一个副主任医师。
今天下午上的课是前臂解剖，陈老师突然点名孙玉郎：“这位同学，请你说说Colles骨折、Smith骨折与骨骺分离三种损伤的区别。”
孙玉郎一开始还没意识到老师在喊自己，陈章在边上推了他一下，他才反应过来，“老师，您叫