粹一些，对教师在管理上约束更宽松一些，对教师工作的评判更注重内在而不是表象形式。
当然，这样的管理难度大，要求管理者有更宽广的胸襟、见识与学识都不能与其他学校的领导们一致。要求有学识、有情怀、有方法、有个人魅力，只有一个积极向上的管理团队，才可能将一所学校做好。
让学生意识到学习不仅仅是记住和理解课本的知识，更多的是学要会思考、学会做事、学会做人、有判断对错的自我能力，而不是一味接受灌输的观念；在学习知识上，要善于思考，而不是作为生产线上的一个产品。
“长善完全中学对教师和学生的管理上，我们可采取更灵活一些的方式来处理，比如像其他地区私立学校那样，只有教学业务上的管理与对接。”石东富说，随即看向田杏秋，“杏秋局长，你是教育管理负责人，这样做可行吗？”
“县长，长善完全中学本身，就有区别与县里目前的每一所学校，自然可以这样操作。”田杏秋说，对于学校该如何管理，总体说来，实际上还是在于县里、市里，甚至更高层次的要求，作为管理的机构，教育局不过是传达精神而已。
石东富点点头，看向周术保，“周书记，那么，今后长善完全中学在人事管理和业务管理上，就参照外面私立学校进行操作。你看可以吧？”
周术保作为县里的书记，意识形态上是书记为核心，石东富自然不会将周术保排斥在外。有市里领导在场，要周术保表态，以后学校的工作就更好开展。
周术保略一迟疑，也知道今天这样的情况下，自己也不好有什么见解和另外的意见。便说，“长善完全中学的情况特殊，县里给予更宽松的管理，也是一种探索，我支持。”
这个话说得漂亮，但也留下一些余地，既然是一种探索，那就可以在以后的某一个机会进行纠偏。其他的人虽然听出来，但也不会说周术保有什么不对。
对于教师的招聘情况基本定下来，具体如何操作，肯定还有细节的地方。等一项项落实到位，之间还会很多事情要解决的。
杨再新这段时间，主要精力也得放到长善完全中学上来，才能将这些准备的工作做好。
周术保表了态，这个问题基本上就确定了。随后，杨再新说，“对于招生，除了横折县的200人名额之外，四个班，其他的还有九十六个班，我有一个想法，不知能不能行得通。
在长坪县和横折县之外，另招收两个班，100人的特招生，这些学生来