严肃剧情’的处理上，多一些生活化、趣味化的内容和台词，增强互动。
“只有这样才能拉近与观众的关系，帮助观众卸下心里的石头，轻松看戏。
“当然我知道，红嘴白牙、指手画脚很容易，具体落实就像搬山填海，非常非常困难，仅供周老师参考吧。”
宋驰并没有展来谈，只浅尝辄止地提出了自己的看法。
他也知道，这部戏应时应景、意义大于内容，是不可能大刀阔斧删改剧情的。
周琳笑了，很欣慰。
宋驰所阐述的“重”与“轻”的关系，也正是他和编剧的争执所在。
宋驰与自己的观点一致。
“宋驰，你以前接触过话剧吗？”
“我看过曹禺先生和老舍先生的剧本。”
“没排过话剧？”
“没有。”
“没有接触过话剧，还能有这样的见地，很难得。你具体再说说看，怎样平衡重与轻的关系？”
宋驰坦言说：“我的想法未必成熟。”
周琳鼓励道：“你尽管说。”
“好吧。我的设想是在剧情中增加一家三口——父母带着孩子。
“设定父母是钱州大学的毕业生，带着孩子故地重游，给孩子介绍钱州大学的历史，以此来代替画外音的背景介绍。
“这样既可以代入剧情，又可以增加互动，拉近与观众的关系，还不用破坏整体架构。
“如果说整部话剧像一艘巨舰，一家三口就像游弋在巨舰附近的一艘快艇。
“有了这一艘快艇，就可以把剧情当中很多背景介绍的台词和剧情删掉，剧情更加紧凑，也不必增加时长，还能增加代入感、亲切感。
“正式表演的时候，一家三口可以出现在舞台上，可以出现在观众席，可以在观众中间走动。
“剧情切入上也可以有多种选择，比如可以从第一任校长的雕塑引出剧情，也可以从校史馆的一张照片切入新剧情。
“我甚至想，如果校领导不介意，我们可以在无关紧要的问题上吐槽、调侃、活跃气氛，也可以在关键时刻升华主题，顺便祝福钱州大学蒸蒸日上。周老师，您觉得呢？”
周琳眼神之中的惊喜多了几分：“宋驰，你真的没有接触过话剧？”
宋驰笑了：“看来周老师觉得我的想法还行？”
“不错，我马上跟编剧沟通。”
宋驰连忙说道：“周老师，