“哎，阿云。说是说，不要真的处分赵老师。孩子在这里，还得让大家关照咧。”狄青看阿云怒气冲冲地要处分赵老师，又反过来进行阻拦。
“这个事，不是我说处分就处分，你说不处分就不处分的。咱看情节，要看影响，要按照学校的制度去办。如果通过落实，真得有辱骂学生的事，就是师德师风问题，学校是必须要处理的，加上今天造成的影响也够大了吧？不处分恐怕不行的。”阿云回道。
“段老师，你去喊赵老师来，你也过来，咱把今天的事落实落实。”阿云派段老师去通知赵老师。
不说狄青等在这边解劝阿云，再说段老师到了伙房，赵老师正在忙着帮忙。就对赵老师说，先把活计放一放，现在去会议室开会。
阿云看赵老师进了就站起来，说:“好，赵老师，你坐连椅上，就等你。现在咱开始开会。赵老师你先把今天郭俊交粮食时的经过说一说，。”
其实，今天满院子的人吵吵闹闹的，他已经知道是什么事了。当下就把收粮时的情况说了一遍。
赵老师是一个不善于表达的人，遇到事更不知道应该从那里说起，一双眼睛紧紧盯着阿云，不好意思的苦笑着。
阿云就从郭俊到伙房仓房开始，等着过称，过称，算账，开局，结束，发生争执的程序，按照时间顺序一个问题一个问题的吻下去。
晚上，学校全体教职工参加了会议。方同公布了《学校教学工作评比办法(草案)》，供大家讨论。
“我认为选班制不好，课堂秩序比较乱，班级管理、卫生管理都无从下手。”田老师提出了自己的看法。
“是呀，班干部咋确定？值日咋安排？”刘老师也说。
“我不这样认为，我认为学生可以选择自己适应的教师，教师讲课也有了压力，体现了竞争。虽然乱了一点，但对教学质量的提高有推动作用。”焦老师说。
“实行选班制，就是把教学的一潭死水，变成了会动的水，我想应该有好处。”曹老师也认为选班制好。
……
“我也说说，我的看法。”阿云谈了自己的看法。“选班制，就是学生可以选择对自己学习提高最有利的教师的课。教师同时也有了压力，能促使教师们更努力地备课、讲课，对教学质量的提高肯定有助推作用。”
“但是问题如大家所说，班级、卫生等管理也要随之改变，以适应新的形势。
“今天这个会议，既是一个决策会，也是一个动员