“哈哈。”还有几个老师听到青辰的话，忍不住都笑了。
王涵菱坐回自己的办公桌，道：“我就说他能看出来吧。”
坐在青辰附近的四班班主任陈秋帆笑着说：“这个三班啊，别的都好，就是尾巴太大，有你受的。”
王涵菱伸手吸引大家的注意力，接着陈秋帆的话说：“不光尾巴大，这个班的家长也都不好对付，你小心点吧。雅彤不就是跟家长闹的嘛。”
青辰点点头，道：“我不管家长怎么样，我先把自己做好，我没毛病了，再说其他的。这些家长怎么想，也不是我能左右的。”
“诶，这话说得对。”王涵菱表示赞同。“不过我还是得提醒你，就算你做好了，总有胡搅蛮缠的家长。”
“那就没辙了。”青辰表示无奈，“反正最后要是闹得不好，就是还得换班主任呗。我是尽力了。”
尽不尽力不是嘴上说说，是真的要做出来的。
说到换班主任这件事，有利也有弊。
弊端最容易想到的一个就是不利于学生的全面发展。小学生三观尚未形成，可塑性是很大的，每个老师的带班理念又是不同的，很多学生未来的思想、个性或多或少都会受到老师的影响，虽然越长大这种影响越不明显，但是在人生的小学阶段形成的认识还是会在很长一段时间内对孩子产生影响的。
这就好比学生是一张纸，无论是谁来画，都会留下痕迹，纸一直在被动接受。
这是对学生的弊端，换班主任对老师其实也是有弊端的。
一个班主任带一个班，不是一周两周就能把老师需要学生养成的习惯一下子养成的。
往往一个班主任要用一个学期，甚至一个学年，才能达成目标。
这个目标，就叫做班风。
良好的班风实际上就是良好的在校学习和生活方式，展现出来就是良好的班级风貌。
当一个班的班风形成之后，班主任带班会很轻松，学生在校的学习和生活也会很轻松。
一个班主任刚刚用一个学年把班级的班风带出来，学生们都习惯了现在的生活和学习方式，换一个班主任，就要换一种学习和生活方式。
然后又是一年过去了。
还有一个弊端就是，老师、学生、家长三方是需要相互熟悉的，换一个班主任，三方都要互相熟悉，这些不是短时间能够解决的。
尤其是家庭背景比较复杂的家庭，在学生和家长没有主动表露之