时盖上，反复两次。
聪明的学生瞬间就反应了过来，就是先用二乘三，然后再在结果加上一个零就是二十乘三了。
看着那几个聪明的直接加了个零的学生，青辰很是高兴。
“看来出题也不能随便出，我们得符合实际生活才行，那么，”青辰又把20x3改成了200x3，“现在你们还能出题吗？能自己算出结果吗？”
学生们感觉今天的数学课很有趣，自己给自己出题，太有意思了。
于是，学生们开动自己脑筋，编出了好几道有趣的问题。而且，他们不光能自己出题，还能完美的解释。
这，就是青辰的目的。
他不光要让学生能用倍的概念或者是乘法的意义来解释多位数乘一位数，还要让学生能够自己提出一个问题。
虽然这是青辰当时的灵机一动，但千万别小看这个举动。
学生能够自己出题的时候，实际上就是学生开始揣摩题目的时候，就是学生去思考出卷人想要考自己什么知识的意图。
当然了，这种事不是一节课两节课就能形成的。
半节多课虽然就讲了三个算式，但学生的发展却在无形中提高了一截。
随后，青辰挠了挠头，说：“哎呀，看来大家都会给自己出题了，而且还能解释几十几百乘一位数，下面大家打开书五十七页，最下面做一做有第一行有三道口算，你能不能快速算出来。”
情绪提起来的学生的行动力非常强，很快学生们就把三道题写完了。
订正结果之后，青辰这才把书上例二的题目讲给学生，让学生自己写算式自己算结果。
坐过山车每人十二元，三人要多少钱？
列式问题不大，12x3很快学生们就写出来了，计算结果对很多学生也都不是什么困难事。
但是让学生一解释，当真是每个人的思路都不一样。
第一种思路是三个十二连加，三个十二连加的口算对三年级的学生来说是很简单的事。
第二种思路是三个十二，三个十和三个二的和。
还有几个学生用第三种思路，把十二拆成十位的一和个位的二，一乘三得三，二乘三得六，拼一块就是三十六。
大体是这三种，都是中等以上的学生说的，四大金刚是一种都没想出来。
不过有了其他人的提示，起码李梓雯和方硕是听明白了，杜洪良还有点皱眉，至于徐冠军，这家伙那眼神跟神游