牌号都让他们给想到了。
可也就这几个了，再多的，没有相应提示，学生们即使见过，也跟生活联系不上。
前面能想出来的，还是因为青辰以报警电话做的一个“电话”提示，学生们才想到的。
青辰把这些编码写在黑板的一角，接着说：“你们看，数字多神奇，经过简单的编码，就可代表不同的意义，而且大家一看就懂。那，我来写几个数字编码，大家来认一认，好不好？”
青辰打开课件，出示了几张图。
第一张，是一个字母和数字混合的十位编码，前四位是红色字母数字混搭，后六位是数字。
学生们看着就发懵。
“知道这是哪个编码吗？”
大多数学生都摇头。
青辰嘿嘿一笑，课件开始发生变化。
只见这组数字越来越小，越来越小，随着数字的缩小，真正的图片出现了。
这是一张一百元的纸币，那组编码是这张纸币的编码。
学生们“哦~~~”的一声，表示明白，甚至还带着一丝“青老师你很皮”的调侃。
第二张还是数字与字母混合的五位编码，第一个是大写的字母，后面四个是数字。
青辰没给学生太多的时间猜就翻动了课件，图片上是一列高铁，这个编码是高铁的车次。
第三张是一组十三个数字的纯数字编码，第一个数字后面还有两个竖线，第七和第八个数字之间也有两条竖线，就是竖线只画了一半。
看着学生们冥思苦想，又不知道的样子，青辰没多卖关子，直接出示了答案。
“这是我们数学书最后一页上的条形码。”
学生们差点翻了白眼，实在是想不到，数字编码离我们的生活实在是太近了。
“大家看，数字编码就在我们的身边，不知道大家有没有发现这么一个问题，这些数字为什么要这样排列，是随便拿个数一凑就行？还是说，这里面有什么深处的含义？”
随便拿数凑是肯定不对了，学生们在青辰的刻意引导下，直接就说“有深刻含义”了。
“这节课，我们就来研究一下这些内容。”一边板书课题，青辰顺手就点了课件。
课件动画播放的是几根线条经过组合画成了一个信封，然后在邮编的位置出现了“448268”六个数。
别说邮编了，就连信封对学生们来说都不常见，很多学生都不知道青辰课件上出示的是什