青辰依旧像往常一样，进班判作业，上课，催作业，下课，写教案，写材料，填表格，答题。
有些事，就是在这样平常的日子里出现，然后让平常的日子荡起一些波澜。
中午吃饭的时候，青辰接到了来自教务处的一个电话，电话的主要内容是青辰被投诉了，原因是，青辰对学生变相体罚。
体罚是对未成年人身体的责罚，是直接的肉体打击，就是打手心，打屁股，罚站等造成身体疼痛的，是古代老夫子们特别喜欢的手段。
变相体罚就多了，基本上肉体以外的打击，有侮辱学生人格，伤害学生心灵的都是变相体罚。比如讽刺挖苦，辱骂威胁什么的都是变相体罚。
现在人们已经把体罚的内容模糊和泛化了，基本上老师只要对学生处罚了，家长都会认为是体罚或者变相体罚，这样的一个体罚加上一个变相体罚，直接造成老师对学生碰不得也说不得。
其实，这还是一小部分老师没有掌握好“罚”的度，合理的处罚是应该允许的，而过分的处罚是坚决不允许的。
举个简单的例子，罚做卫生，其实是一种劳动教育，罚一天两天也就差不多，一罚罚一个月，这就过分了。打手心两下三下知道疼了也就可以了，一打几十上百下，这就太过分了。
这里面还要排除一个现象，很多学生属于屡教不改，小处小罚已经起不到震慑作用了，这样的学生其实罚的再多打的再多都不怎么有用。放在青辰看，就应该扔进少管所改造一下。
一中午，青辰都在纳闷，自己变相体罚谁了？
他甚至把所有的班干部都叫到身边，问他们自己这两天都罚过谁。
要说罚，还真是罚过。
青辰一般都是照章办事，班里有积分制度，同样有奖惩制度，就是奖励和惩罚制度。做的好的要奖励，做的不好的要惩罚，这是很重要的教育手段。
而且，作为处罚内容，班务栏里张贴的内容都是学生们同意过的，而且，青辰也可以肯定奖惩制度里没有太过分的内容。
比如没写作业，一要立即补齐作业，二要扣五积分。
比如在楼道里跑，罚做当天卫生。
青辰想破头也没想出来自己到底做了什么变相体罚的事，这个事就一直在他脑子里徘徊。
趁着集中培训的时间，青辰找到杨蓉，想从她那打听一下。
谁知，杨蓉直接耸了耸肩，道：“我跟你说，我也不知道，写的特别模糊，什么