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《2+2=22》/何永旗(3 / 6)

这是不是,扼杀了孩子的想象力??

真理与未来,哪个重要??

真理就是2+2=4;未来,就是孩子的,想象空间。哪个重要??

或者说:答案,与孩子的想象空间,哪个重要?——你即使,得到了这个答案;对以后,能有什么帮助??

这就是“真理,与未来的选择”;注意“答案”不是真理!真理,在不断的验证当中。今天的真理,可能会被未来推翻。

数学女老师,坚持的是2+2=4——正确!

小学生汤尼,坚持的是2+2=22——与未来。

看见没??这就是,理念的碰撞;而且女数学老师,极力的去纠正汤尼的错误。在女数学老师的观念中,汤尼的答案22,是错误的。

汤尼所在学校的领导层,持什么观点呢??

学校认为:数学女老师,不应该强行,灌输给孩子“自己认为是正确的答案”;答案,要让学生自己寻找。

按照家长的说法,他们说:老师的思想是“纳粹”思想,强制灌输“她认为是对的”。

在这里,有一个问题:正确的答案或是方法,是否强制要求学生掌握???

或者说:正确的答案或是方法,必须要求学生接受??

按照汤尼,所在学校的领导层,和民众的意见。他们认为“不需要学生强制接受。”;学生,应该有自己的观点。——对吗??

从2+2=4来看,这是数学女老师的观点;她只代表自己的态度。

学校和大众呢?——他们的立场,跟数学女老师是不同的。

再看小学生汤尼;2+2=22,这是汤尼的答案,他在坚持自己的答案是对的。面对数学老师的严厉纠正,汤尼选择了“愤怒的离去”。

这表示:汤尼认为:“老师的答案,是错误的”。也就是说2+2=4不对;汤尼无法接受,这个错误的答案。

注意!各自,立场不同,而且互不妥协。

父母和学校领导层,的立场是:答案,不重要!你要尊重孩子的想象力,不要让“答案”,把小孩的思想给“禁锢”了!孩子们的明天,你无法想象,也不可估量。

注意!学校和父母的立场,是从小孩汤尼的角度出发。首先,我把自己变成小孩,然后思考一下,我会怎样?

这是从小孩的角度出发,替孩子着想。主要还是,保护孩子的天性!孩子的思想,都很单纯。他们看见星星,会想“星

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