星是什么样子？”；我将来要到星星上去，这是孩子的天真。
另外学校和父母，也看到了“一味追求正确答案，的弊端”；这样会使孩子变得古板，思维僵化（也变得世故）。
总结：学校的领导层和父母，是从小孩的角度出发，保护孩子的天性。他们认为，答案是什么不重要，2+2=4，还是2+2=22？这不重要。重要的是：孩子有自己的思考和判断能力。
注意：而且，学校的领导层和父母，愿意相信汤尼的答案是对的；2+2=22他们愿意相信，这是对的。这是在保护孩子的心灵，不愿让他受到伤害！——请问，有错吗？？
美国民众的观点和父母一样，他们认为：这位数学女老师，太残忍了！她伤害到了小孩汤尼的心灵。试想一下，一个小男孩，他才十岁左右；你是他的老师，你却正式的对他说：汤尼，你错了！孩子的内心，会是什么滋味？？
他会不会否定自己，说：我好笨啊………
那他的以后，怎么办？他还会坚持，自己的想法吗？？——老师讲的就是真理，不容质疑；这对吗？——重点是：小孩的价值观，改变了！他不再相信，自己的判断。
——到底谁错了呢？？
数学女老师，坚持2+2=4是正确答案。
小孩汤尼，坚持2+2=22，他不改变。
一个是老师，一个是小学生，谁错了呢？？
注意！老师的答案，是正确的；但这不代表，汤尼的答案就错了。
数学女老师，只是看到了22这个结果；她没有过问汤尼的，公式是怎么列的。恰恰汤尼，坚持认为自己是对的，绝不妥协！为什么汤尼，会这么坚定？？
注意！假如，汤尼是对的呢？？——他没有列公式，只是给出了22这个结果。假如汤尼的2+2=22是对的呢？——是不是，也该视为“错”。
数学女老师，坚持认为，汤尼错了。她在极力的，去纠正他的错误！老师帮助他认识到自己的错。
——谁对呢？？
真理，与未来，哪个重要？？
下面继续《2+2=22》的第二个启示：
标注：从哲学的角度来看这个数学题，会有另类的启发！我觉得这道题，非常好！它可以反应出“民主与政治”。
小汤尼，的答案：2+2=22。
数学女老师，的答案2+2=4。
注意！这是两种不同，观点的