改成这样一个题目，再让学生画集合圈。
很多学生还没开始画，就已经觉得不对劲了。等他们画的差不多了，虽然感觉自己画对了，但是又觉得奇怪。
最后的结果是大圈里套着一个小圈，小圈里是八个重复的人名，小圈外是参加跳绳比赛的第九人，小圈和第九人都圈在大圈里。
青辰展示了其中一份字迹漂亮的集合圈，按照小圈里是什么，小圈外是什么，大圈里是什么的思路订正了一番，学生们这才肯定了自己的想法。
接下来就不剩多长时间了，就做了两道题，也就下课了。
学生们很嗨，因为青辰上课总喜欢问“这么做对不对”“到底行不行”“你觉得是什么”这类的疑问句，把学生们问的都开始怀疑自己的时候，他又给了肯定的答复。
学生们的心理从肯定，到疑惑，到对自己的半信半疑，再到被肯定，跟坐过山车似的起起伏伏。
这么一番折腾下来，学生们精神都有点亢奋了。
课间休息，陈秋帆只是做了简单的点评。
“这节课除了练习比较单一以外，参加校内的比赛足够一等奖了，上的还不错。”
听了陈秋帆的点评，青辰瞬间就回忆了整节课，发现自己还真是忽略了练习的细节。
而且陈秋帆说的也够委婉的，参加校内的比赛是够了，弦外之音就是，参加区级、市级甚至省级的比赛，就要差一些了。
“陈姐，您给我点点，哪应该改进一下。”
陈秋帆看着板书，呵呵笑了两声，说：“行吧，跟你说说，你看，首先是导入和例题之间的过渡，太生硬了，你得想想怎么圆过去。还有你这个例题，要是能不用书上的例题尽量换一下。区级不提，这节课你可以去咱们档案室找找，获得市级省级比赛的，基本上都没用书上的例题。还有就是你得推陈出新。就比如我原来说的微课，我不是让你为了用微课而用，我就是说这个理念。你的课里有新的理念，明显就比别人高了一个层次。”
青辰认真做了笔记，把陈秋帆说的全都记了下来，这一番说，差不多十分钟就过去了，两个人离开四班，一个去五班，一个回三班，准备上下一节课。
三班的课这节很好上，就是讲卷子，昨天刚刚考完的卷子。
唉，讲卷子这种课，是比复习课还要难上的一种课。你可以把它上的很简单，但是要想把它上好，是真的难。
最简单的，就是把卷子挨道题讲一遍，这也